Для обучающегося с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Разработка персональной приспособленной образовательной программки

для обучающегося с ОВЗ в согласовании с требованиями ФГОС образования обучающихся с ограниченными способностями здоровья

В согласовании с приказом Министерства образования и науки Русской Федерации №1598 от 19 декабря 2015 года, с 1 сентября 2016 года вступает в силу ФГОС образования обучающихся с ограниченными способностями здоровья (дальше – Эталон). Соответственно, во всех первых классах общеобразовательных Для обучающегося с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья школ Рф должна начаться работа по обеспечению критерий для получения образования детками с ОВЗ.

Как прописано в данном Эталоне, для обучающихся с ОВЗ предусмотрен выбор 1-го из 4 вариантов образовательных программ.

1-ый и 2-ой вариант предугадывают получение обучающимися с ОВЗ цензового образования, сравнимого по результатам с образованием их нормально развивающихся Для обучающегося с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья сверстников. 3-ий и 4-ый варианты созданы для обучения малышей с интеллектуальной отсталостью, умственными нарушениями различной степени тяжести. Эти образовательные программки по собственному содержанию в корне отличаются от первых 2-ух и итог обучения не сравним с плодами 1-го и 2-го вариантов. Любой из 4 вариантов образования для малышей с ОВЗ имеет Для обучающегося с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья свои специальные особенности, проявляющиеся в структуре и содержании образовательных программ, также в критериях и результатах их реализации.

В данной статье мы разглядим только 1-й вариант образовательной программки по ФГОС для обучающихся с ОВЗ, реализуемый в критериях инклюзивного образования, т.е. в обыкновенной (не специальной) школе.

Итак, в Для обучающегося с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья согласовании с ФГОС образования обучающихся с ОВЗ, по 1-му варианту в критериях инклюзии могут учиться последующие группы деток: глухие, слабослышащие, позднооглохшие, слепые, слабовидящие, с томными нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психологического развития, с расстройствами аутистического диапазона, имеющие заключение ПМПК [2].

Приведем в пример выдержки из Эталона Для обучающегося с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, описывающие контингент учащихся, которые могут учиться по 1-му варианту в критериях инклюзии (см. таблицу 1).

Таблица 1

Категории обучающихся с ОВЗ, для которых предназначен 1-й вариант АООП

№ вар Категория обучающихся с ОВЗ Описание варианта программки в согласовании с контингентом обучающихся с ОВЗ в ФГОС
1.1. Глухие Вариант 1.1 предназначен для образования глухих деток Для обучающегося с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (со слуховыми аппаратами либо имплантами, которые добиваются к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе и речевого), близкого возрастной норме, имеют положительный опыт общения со слышащими сверстниками: понимают обращенную к ним устную речь; их собственная речь должна быть понятной, т.е. понятной для окружающих.
2.1. Слабо-слышащие и поздно Для обучающегося с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья-оглохшие Вариант 2.1 предназначен для образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся (со слуховыми аппаратам и (либо) имплантами), которые достигнули к моменту поступления в школу уровня развития, близкого возрастной норме, и имеют положительный опыт общения со слышащими сверстниками; понимают обращенную к ним устную речь; их собственная речь должна быть понятной, т.е. понятной Для обучающегося с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья для окружающих.
3.1. Слепые Вариант 3.1 предназначен для образования слепых обучающихся, которые добиваются к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе компенсаторных методов деятельности), близкого к возрастной норме.
4.1. Слабовидящие Вариант 4.1 предназначен для образования слабовидящих обучающихся, которые добиваются к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе Для обучающегося с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья компенсаторных методов деятельности), близкого к возрастной норме.
5.1. С томными нарушениями речи Вариант 5.1 предназначается для обучающихся с фонетико-фонематическим либо фонетическим недоразвитием речи (дислалия; легкая степень выраженности дизартрии, заикания; ринолалия), обучающихся с общим недоразвитием речи III - IV уровней речевого развития различного генеза (к примеру, при малых дизартрических расстройствах, ринолалии и т Для обучающегося с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.п.), у каких имеются нарушения всех компонент языка, детки с нарушениями чтения и письма.
6.1. С нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) Вариант 6.1 предназначен для образования обучающихся с НОДА, достигших к моменту поступления в школу уровня развития, близкого к возрастной норме, и имеющих положительный опыт общения со бодрствующими сверстниками. Обучающийся с НОДА вполне Для обучающегося с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья включен в общий образовательный поток.
7.1. С задержкой психологического развития Вариант 7.1 предназначен для образования обучающихся с ЗПР, достигших к моменту поступления в школу уровня психофизического развития, близкого возрастной норме, позволяющего получить НОО, на сто процентов соответственное по итоговым достижениям к моменту окончания обучения образованию обучающихся, не имеющих Для обучающегося с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья ограничений по способностям здоровья, в те же сроки. Одним из важных критерий является устойчивость форм адаптивного поведения.
8.1. С расстрой-ствами аутистичес-кого диапазона Вариант 8.1 предназначен для образования деток с РАС, которые добиваются к моменту поступления в компанию уровня развития, близкого возрастной норме, имеют положительный опыт общения со сверстниками.

Для каждой из этих Для обучающегося с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья категорий малышей создателями Эталона разработаны примерные приспособленные главные общеобразовательные программки (АООП), которые являются основой для разработки личных приспособленных образовательных программ (АОП), созданных для каждого определенного малыша с ОВЗ, поступившего в 1-ый класс в сентябре 2016 года.


dlya-osushestvleniya-territorialnoj-reabilitacii-v-neobhodimih-sluchayah-mozhet-ustanavlivatsya-perehodnij-period.html
dlya-otdelnih-kategorij-postupayushih-na-baze-srednego-obshego-obrazovaniya.html
dlya-otvetov-na-zadaniya-s1-s6-ispolzujte-blank-2-snachala-zapishite-nomer-zadaniya.html